«ОБОЯНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования «Обоянская детская школа искусств»

Курская область, г. Обоянь

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ
«СПЕЦИАЛЬНОСТЬ БАЯН»
ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ 3 КЛАССА САВЕНКОВОЙ СОФЬИ

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Бесчетникова Людмила Петровна

ТЕМА: «Эмоциональность и выразительность исполнения» (в пьесе Г.Шендерева «Луговые узоры».)

Тип урока: комбинированный, на котором совмещается несколько дидактических задач и прослеживается взаимосвязь основных частей учебного занятия: проверка выполнения домашнего задания, усвоения нового программного материала, закрепление знаний, совершенствований умений и навыков, анализ, обобщение и систематизация изученного, применение знаний и умений на практике.

Вид урока: традиционный.

Цель урока: достичь эмоциональности и выразительности в исполнении произведения через развитие познавательных процессов и опыт собственной музыкальной деятельности учащегося.

Задачи:

Обучающие:

- научить анализировать музыкальное содержание произведения, грамотно работать над текстом;

- умело пользоваться средствами музыкальной выразительности для эмоционального, выразительного воспроизведения музыкального материала;

- научить применять полученные навыки и умения не только со стороны технологического исполнения, но и для создания живого, выразительного образа;

Развивающие:

-развивать умение слышать и мыслить образами через исполнение музыкального произведения;

-способствовать развитию ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости;

-стимулировать творческую активность.

Воспитывающие:

-поддерживать интерес к народной музыке;

-формировать позицию активного сопереживания исполняемых

произведений;

-способствовать формированию таких качеств как инициативность, самостоятельность.

Методы обучения:

-Словесные: беседа, объяснение, анализ текста, структуры музыкального произведения, практические задания;

-Наглядные: видеоматериалы, иллюстрации к пьесам, показ, исполнение педагогом на инструменте;

-Практические: работа на инструменте, исполнение отдельных структур произведения вместе с преподавателем.

Форма организации работы:

Индивидуальное занятие в исполнительском классе, направленное на теоретическое и практическое освоение музыкального произведения.

Структура учебного занятия (этапы учебного занятия).

1.Вводная часть.

2. Основная часть.

3. Подведение итогов.

- Самоанализ ученика работы над произведением.                          3 мин.

- Оценка результатов урока педагогом.                                                    1 мин.

- Домашнее задание.                                                                                        1 мин.

В последнее время заметны рост исполнительского уровня баянистов и аккордеонистов и расширение использования выразительных возможностей инструментов. Если рассматривать художественную и техническую стороны в плане причинно-следственной связи, то художественная является первичной, а техническая – вторичной. Работа над произведением – основной стержень формирования музыканта. Содержание этой работы – работа над художественным образом и над средствами его воплощения. Работу над художественным произведением можно условно разбить на 3 основных этапа:

1-      создание общего представления о пьесе, о ее основных художественных образах;

2-      постепенное углубление в сущность изучаемого произведения. На этом этапе происходит отбор и овладение средствами выражения, необходимыми для реализации его художественного содержания.

3-      этап – этап, подводящий итог всей предшествующей работы. Т.е. в работе над художественным содержанием произведения мы сначала воплощаем как бы общую картину, а затем выполняем мельчайшие характерные особенности сочинения.

Специфика музыки такова, что содержание произведения воспринимается эмоционально, а сфера эмоций плохо поддается словесному определению. Со держание музыки может быть воплощено лишь музыкальными средствами и постигнуто до конца осмыслением и переживанием самой музыки.

Работая над раскрытием содержания произведения, исполнитель не должен ограничиваться только нотной записью с различными обозначениями, способствующими более полному пониманию им сути содержания. Музыкант должен знать гораздо больше: сведения о композиторе, его творчестве, эпохе, источниках программы, сюжет сочинения и т.п. Георгий Шендерев (1937-1984 г. ж.) родился и жил в Крыму. Закончил муз. пед. институт им Гнесиных в Москве. Работал солистом в Ялтинской филармонии. Произведения Г Шендерева очень популярны среди баянистов и аккордеонистов. Он написал много пьес и обработок для русских народных инструментов: «Отдавали молоду», «Посею лебеду на берегу», «Во лесочке», сюита «Узоры луговые» и многое другое.

Хоровод «Луговые узоры» - выразительная кантилена с сопровождением. По темпу и характеру – спокойная. 3 части. По тематическому материалу 1 и 3 части одинаковые. Средняя часть отличается тематическим материалом, настроением, динамикой и темпом, происходит постепенное усиление звучности. Применяются разнообразные выразительные средства, которые несут богатую информацию для выразительного исполнения: смена темпов, штрихи, нюансы, ритм, лад. Тональность ми минор настраивает нас на грустное, лирическое настроение. В партии правой руки исполняется легато, что придает теме мягкость и напевность звучания. В партии левой руки – глубокий мягкий бас и короткий четкий аккомпанемент. Играя это произведение, мы представляем красоту нашей русской природы с ее просторами.